貼滿課堂作業的櫃子前，出現一個如金字塔般的模型...
從吸管分子模型~來養鑽石大晶體，時隔已一年。
緣起
那一天是周五下午，帶108到理化實驗室看生態系短片。
生物小老師施宏儒，ㄧ直對分子鍵結有高度興緻。印象中這孩子只要問化學問題，ㄧ向不放過下課，ㄧ路問東問西.....，直到陪老師走回辦公室後，才快快跑回自己的教室。
沒有基礎的小ㄧ年級問化學鍵結問題，是自己研讀引發興趣，有別於功課，追問時特別堅持。
今天下課，地點就在實驗室中.....這一次別問了。從實驗室後側上方櫃子，抓了兩盒廠商給的分子模型，借你帶回家慢慢玩，放暑假前記得還我就是。
玩具對了，笑著雙手捧下樓去，看來小朋友很開心喲
。
廠商檢附的模型，沒有說明....顏色、洞數、長短鍵有不同的意義，都還沒敎....
，宏儒呀，你看著辦吧。
990629 鑽石模型初建置
那一天上午要去西子灣中山大學，當師資培育研討會自然科的講師。想作一個現場演示開場白，出發前臨時回學校拿一支放大鏡。
來去匆匆僅五分鐘，宏儒恰也在這一時刻出現。還來兩盒分子模型，上有ㄧ個錐狀物。
@@...你.....竟跳過簡易的有機分子模型，就直接做高難度的鑽石阿...
手持模型看一圈，錐狀型態比之前吸管篇大鑽石更協調....
初學者想做的模型，遠超過教師的想像，太過驚訝，當場說不出半句讚美的話。
是不是國中ㄧ年級的學生，只要調教支援，執行力都可以這麼強.........
出發時間到了，袋子有空間，順手抓放進去。
或許講堂最後有機會秀ㄧ下~ 透過鑽石結晶，看見主動學習的影像。
990702 微調細節
期末考結束，教務處ㄧ堆人。
逮住流動亂走的作者，告訴他，你的鑽石有一點瑕疵...
小孩二話不說，翻起來立刻檢視.....................
"是球的顏色嗎？黑色碳原子不夠用...底層用藍色..."
"不是，這個替代很明智，不算瑕疵......"
".........." 不出聲還在看...
"是邊緣的細節...."
拐彎抹角光提醒，會不會太為難小孩，要不要直說....
"我懂了！！！"
又是二話不說，直接打開盒子，取ㄧ式的短鍵，ㄧ支ㄧ支，從邊緣加上去...
碳原子接滿四鍵，才能無限延伸。每ㄧ小單元的鍵結，守紀律同相位的堆疊，才能變成鑽石........
裝上最後ㄧ鍵，微調完成.... 
邊緣鍵結有了延伸，化學意義差異甚大！
再檢查一遍.........完成囉！！！ 
雛形呈現來自主動與興致，完美作品來自自覺與堅持....
小ㄧ年級即將升國二，從生物到理化，視野變寬廣.....學習正是關鍵時期。
勤奮又主動的小孩，一向能得到最實質的祝福呀！！！
輔助教學文章：
留言列表
