一個事件，一篇紀錄。我用層層疊疊的事件，沉積出自我的全貌…
在地碎碎念 (校園、家園與班級)
1.理化地科local 話家園
我的學校我的家，在高雄市最北端。學區來源有加工區，也有鄰近縣鄉仕紳的子弟。學校老師導師群認真踏實，花很多時間在學生的品格管教，與學力品質的提升。這個學校景觀美麗，境教質優，週遭即是濱海線，景觀資源豐富。常以學校周遭為主題，寫本土化的自然科相關教材，從日、月、星，晚霞、雲霧、彩虹、小草、花海…好多都是從學校附近取景。有別於官方文章生冷文字，親身經驗以自然老師的語言，留下大量圖文連結，帶著學生認識土地家園，提供圖文，留駐在地社區最美好的回憶……
2、 創意經營班級記事
1-1將長期累積的網路書摘，以抄聯絡本方式，一字一句，以慢慢的節奏，交付學生，一氣呵成，找到出口。親身寫下智慧話，並揣摩他人經驗，這是很具建設性的累積性學習。......我希望學生得到來自書中的完整的訊息。
1-2好書與人的關係，不只是知識與人的關係，藉著深刻閱讀，常常變成貴人(書)與人(同學)的互動，帶能量的原始文字摘錄，常常給人不同的啟發....。(學生自己做的書摘也可以搬上舞台，變成大家的佳句。
1-3佳言如鹽，恰到好處最精妙。天天寫，反覆思量，可精讀，日起有功。若應時加入班級事件的言語，更有共鳴呢！
(2)聯絡本短文貼言運作簡介
當導師，曾經最讓我投入喜歡，並能留下痕跡的，就是貼言書摘製作與分享。從網路中，一天天給新的、精緻的觀念或故事，或直接擅打很令自己動心的書摘，給學生貼在聯絡本上，學生看家長也看，一天一篇，細嚼分享，讓學生添能量，引導想法與磨練表達。文章請參考：懷念過去小藍海- 品格教育聯絡本短文
(3)放諸學生的座位表運作簡介
改良前人的經驗，帶著學生創造出活動性的手繪座位表，寫自己的名，畫自己的圖，又個人風格，很耐看！ 學生一直是很可愛的，在個性化的時代，教室處處是舞台，秀出來活力無限呀！ 文章請參考：個性化手繪座位表
(4)讓學生親手佈置教室很重要….
小孩都很愛動手，做從頭到尾自己來。從第一次段考後，設計讓全班參與的美化分工。幾張壁報紙，從教室前方開始改變。(方法詳見：美感佈置~鏤空玻璃窗 )
接著大板進化，鏤空花窗蔓延開 ，換來教堂般浪漫的藝術玻璃…。直到大膽的前門板畫聖誕公公伴我班 ，目光所及內外皆風景，人在教室內，或坐或動，也變成了一幅畫。
用全心，搏感情做好的作品，高雅神感，什麼時候看，都美！ 給一個舞台，在學校園地，創造一塊美麗天景.....。同學能主動設計自己做的佈置，格外有意義！放手讓學生主動，結果總是令人驚喜…..。每當有變動，師長入門時的一臉驚訝，在在鼓勵實做同學，與有榮焉！
一個人，輪寫一段班級記事，根據名條隨機傳給下一個人……..就像接力一般，一個學期後是什麼光景…..
這是實 習 老師們，最常借去參考的一本筆記本。這個主意，原本只是單純試試看，紀錄班級事件，不期待能持續太久，沒想到，東西在學生手中慢慢傳，就算老師忘記了，學生依然高度熱誠完成他….我想，這是有關他們自己的事，真的很有趣呀！學生真誠的紀錄上課見聞，手寫真跡與圖案都代表青澀時光…..。 有時還會請老師ㄧ起參與，添加貴人能量。每一段，不論內容或表達模式，都是故事與過程，也是學生的真模樣。班級歷史，不就是由一小段過程事件累積堆砌起來的嗎？
從315~316，你的模樣、班級影像1 2 3 4 、校慶亂照，也是老師珍貴的班史。
to be continued.....
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